了解孩子提问的原因再给予，给孩子释放情绪的机会回答
镜头回放3：丫丫从幼儿园回来，抱着她的泰迪熊不停问妈妈：“熊熊的爸爸妈妈在哪里呢？”“熊熊为什么不说话，是不是因为他的朋友们不喜欢它？”……妈妈只是“啊”“嗯”地应着，并没有在意，可丫丫越来越焦躁，最后竟然哭起来让妈妈不知所以。后来才知道那天几个小朋友故意不跟她一起玩，丫丫很难过。
分析与建议：有的时候，孩子会以提问的方式表达自己不安、不满、紧张或恐惧。如果孩子有异常的表现，父母首先要弄明白孩子为什么忽然会提出这个问题，尽量抚慰儿童的情绪，而不必直接回答问题：“熊熊当然有爸爸妈妈，还有很多小朋友，他们都非常喜欢它……”
有的问题，不是要父母回答事情的来龙去脉，而是要重视他的感知。“狗为什么生小狗，而不生小猫？”像这样的一些发问，需要的是与孩子对话，而不是真的从遗传学角度去解答问题，这时，家长可以反问孩子：“狗与猫是一种动物吗？”“不是。”“不是同一种动物，狗怎么能生小猫呢？”
用简单概括的解释启发儿童的独立思考
镜头回放4：小昊宇问妈妈：“妈妈，风从哪里来？”“是空气的流动。”妈妈又想了想，向小昊宇吹了一口气，说“瞧，这不是有风了？”小昊宇似懂非懂地走开了，过了几天，妈妈发现小昊宇在颇有兴致地翻看一本有关自然科学的读物。
分析与建议：孩子提问的内容随着年龄的增长会有所不同，有关基本信息的问题在减少，有关事务关系的问题在增加对这类问题，父母不必讲述大道理和高深的科学知识，用一两句简洁而概括的回答不仅能扩展知识，还能启发孩子进一步思考。
引导孩子进行观察和实验，促进兴趣的持续发展
镜头回放5：乐乐指着书上的图片问：“妈妈，彩虹是怎么形成的？真的是七个颜色吗？”妈妈没有直接回答他，而是对他说：“我们做个实验吧。”妈妈带着乐乐准备好材料，然后开始实验。后来爸爸发现，乐乐遇到一些问题，特别喜欢动手做实验。
分析与建议：孩子总是会对自然界的各种现象感兴趣，父母除了口头简要给以解答外，还可以经常带孩子去大自然里，让孩子仔细观察，这样有利于增强孩子的直觉形象思维能力，并增长实际知识。对能简单动手操作得到答案的问题，父母不妨和孩子一起准备实验材料，和孩子一起动手寻求答案，培养孩子动手的能力，还能促进孩子学习的兴趣。
有的时候，孩子会以提问的方式表达自己不安、不满、紧张或恐惧；有的问题，不是要父母回答事情的来龙去脉，而是要重视他的感知。
